从“解题”到“育人”，郑州市第四十四高级中学英语组用教研之力，让素养落地课堂

吴长忠老师关于“高考英语命题趋势解读与备考范式重构”的报告

杨培静老师“指课网培训”分享

王萍老师分享“关于教学设计的问题及解决策略”

程金桥老师分享“核心素养导向下的高一英语阅读教学”

党委书记贾洪波为老师们的发言点赞

党委副书记、校长王瑞芳鼓励老师们发挥合力

英语组全体教师认真听讲

教研会合照

为聚焦核心素养，点燃教学火花，12月30日郑州市第四十四高级中学举行各学科组的经验交流活动。此次该校英语组围绕《普通高中英语课程标准》核心素养导向，结合高考命题趋势与教学实践，系统阐述了高中英语教学改革的理念、路径与策略。

作为教研“领航人”，英语教研组长吴长忠率先带来“高考英语命题趋势解读与备考范式重构”的深度分享。他从2020版与2025版课标的衔接入手，提到英语教学应坚持“立德树人”根本任务，培养学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力。报告重点围绕语法填空与完形填空两大题型，提出系统化的解题策略与备考建议，强调词汇积累、长难句分析、语境理解与真题训练的重要性，体现了“从解题到育人”的教学导向。

“教材不是‘死文本’，而是高考题源的‘活宝库’！”杨培静老师以指课网培训为载体，带来“教材课文变身高考题源”的创新思路。她聚焦“阅读”与“写作”两大核心板块，分享如何通过深挖教材语篇，训练学生的逻辑推理、语篇分析与表达输出能力。同时，她倡导老师们“抱团发力”，在团队协作中整合优质资源、传承实战经验、创新教学方法，打造一套“体系化、可持续”的教学“组合拳”，让教材教学与高考要求精准对接。

教学设计是课堂的“灵魂”，王萍老师则精准戳中当前教学中的痛点——目标空泛、分析表层、训练碎片，并给出“对症良方”。她提出，教学目标要“看得见、摸得着、可评价”，比如将“提升阅读能力”细化为“能快速定位语篇关键信息”；教学活动要“有梯度、有逻辑、成体系”，避免碎片化训练；教学评价要“重过程、看成长、促能力”，真正落实“以学生为中心”的教学理念，为老师们提供了反思教学、优化设计的清晰路径。

针对高一阅读教学的核心难点，程金桥老师带来“核心素养导向下的高一英语阅读教学”新方案。她说语篇分析是阅读教学的“核心密钥”，并创新性地提出“精设目标、深化分析、重构活动、对接高考”四大策略，设计出“三阶阅读”活动体系。她又考虑到基础薄弱学生的学情，特别倡导“降起点、小步子、重落实”的教学原则，让每个学生都能在阅读中找到成就感，真正实现“因材施教”与“教学评一体化”。

最后，党委书记贾洪波和校党委副书记、校长王瑞芳对本次教研作出总结，强调“独行快，众行远”。他们提出，唯有坚持集体备课、资源共享、经验传承，才能构建起教师专业发展的 “共同体”；针对不同基础的学生，要推行 “差异化教学”，既守护教育公平，又助力每个学生的个性化成长。

此次英语组教研活动，不仅是一次教学经验的“碰撞与沉淀”，更清晰展现了该校英语教育的深刻转型。未来，该校英语组将继续以核心素养为引领，在教学创新、评价改革与教师发展的道路上稳步前行，为培养兼具中国情怀、国际视野与综合能力的新时代人才，筑牢英语教育的坚实根基！

通讯员：贾皓霖 摄影：刘雪茹/审核：朱婉迪